Herausforderungen bei der Aneignung konzessiver Konnektoren bei Schüler*innen der Sekundarstufe mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache

Der vorliegende Beitrag geht Herausforderungen bei der Aneignung ausgewählter Konnektoren – doch und jedoch – auf den Grund. Dies geschieht auf der Basis von Erzähltexten Jugendlicher mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache, die in Deutschland zur Schule gehen. Die Texte unterscheiden sich zum Teil deutlich sowohl in der Variationsbreite der Konnektorenverwendung als auch hinsichtlich der Frequenz bestimmter Konnektoren. Zudem scheinen Unsicherheiten bezüglich der Gebrauchsbedingungen der beiden Konnektoren insbesondere auf semantischer Ebene zu bestehen. Diesen Unsicherheiten wird im Beitrag nachgegangen. Dabei zeigt sich, dass die Jugendlichen doch und jedoch nicht allein satzverknüpfend einsetzen, sondern auch zur Markierung der Erzählstruktur verwenden. In der Vermittlung von Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache sollte dieses Potential der Konnektoren aufgegriffen und mit den Lernenden erarbeitet werden.