Und sie lesen doch!

Kinder und Jugendliche lesen nach wie vor, die von ihnen gelesenen Medien jedoch haben sich in den letzten Jahren verändert. Das Buch und auch das E-Book werden um von Verlagshäusern und Privatpersonen verfasste und veröffentlichte Inhalte auf Social-Media-Timelines und neue Social-Media- Anwendungen mit neuen Konzepten und Formaten ergänzt. Kinder und Jugendliche sind keine Nicht-Leser:innen, wie in Medien immer wieder zu lesen ist, sie sind „wreader“ (Suter 2006) und als solche brauchen sie spezifische Kompetenzen, sowohl in der Erst- als auch der Fremdsprache. Das Lesen ist ein multimodaler Akt, wobei durch die Schnelllebigkeit der Informationen und auch die Reizüberflutung die kognitiven Belastungen beim Decodieren und Verarbeiten, also beim Lesen und Lernen, zunehmen. In digitalen Kontexten bedürfen Leser:innen einer ausgeprägten Kompetenz, die sich aus unterschiedlichen Modellen speist und unterschiedliche Leseabsichten berücksichtigt und Lernziele verfolgt. Dies sollte in einem zeitgemäßen Lesemodell für hybride, multimodale Texte insbesondere auch für das Lesen fremdsprachiger Texte bedacht werden.