Mehrsprachige Bildung mit analogen und digitalen Identitätstexten
摘要
Der Beitrag stellt anhand exemplarisch ausgewählter Unterrichtsprodukte dar, wie das Verfassen analoger und digitaler Identitätstexte im Fremdsprachenunterricht eine Möglichkeit bieten kann, die symbolische Kompetenz der Schüler:innen im Kontext mehrsprachiger Bildung zu fördern. Ausgehend von einem mehrsprachigen Gedicht und zwei digitalen Erzähltexten wird diskutiert, wie Schüler:innen ihre Mehrsprachigkeit zum Ausdruck bringen und welche Potenziale das Gestalten einer multimodalen Identitätserzählung für die mehrsprachige Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden haben kann.