(Digitaler?) Textbegriff in den bildungspolitischen Vorgaben für den Spanischunterricht

Auch in Zeiten der Digitalisierung sind Aspekte wie Schüler:innenorientierung und das Herstellen des Bezugs zu der Lebenswelt der Lernenden von zentraler Bedeutung im Kontext kompetenzorientierten Spanischunterrichts. Für eine derartige Ausgestaltung des Unterrichts dienen bildungspolitische Vorgaben als Maßstab. Der vorliegende Beitrag beinhaltet eine systematische Überprüfung dieser Vorgaben hinsichtlich digitaler Texte bzw. Textsorten für das Fach Spanisch in der Sekundarstufe II sowohl auf Bundes- als auch auf Länderebene in Deutschland. Es wird folgend also analysiert, inwieweit der curricularen Verankerung der Text- und Medienkompetenz vor dem Hintergrund der Digitalisierung in den länderspezifischen Lehr- und Bildungsplänen Rechnung getragen wird. Selbst wenn laut der vorliegenden Überprüfung in einigen Bundesländern noch Verbesserungsbedarf besteht, was die curriculare Berücksichtigung digitaler Textsorten im Spanischunterricht betrifft, so bilden die Curricula einzelner Länder einen Teil moderner digitaler Textsorten ab, wobei v. a. der curriculare Textsorten-Kanon eines deutschen Bundeslands als richtungsweisende Orientierungsfolie für das Fach Spanisch fungieren könnte.