Vom leitenden didaktischen Paradigma zum beliebigen Element eines breiten Methodenrepertoires? Eine Einführung

Im Jahr 2003 bezeichnete Kaspar H. Spinner Fragen nach Konzepten der Handlungs- und Produktionsorientierung (HPU) als die der „seit Mitte der 80er-Jahre meist diskutierten Paradigmen des Literaturunterrichts“ (Spinner 2003: 175); eine ähnliche Einschätzung hatte er auch im Vorjahr bereits formuliert (vgl. Spinner 2002: 247). In Bezug auf den aktuellen deutschdidaktischen Diskurs kann diese Beschreibung so nicht mehr gelten, bzw. sie ist um einen Endpunkt zu ergänzen: Eine entscheidende Rolle spielte die Diskussion um die Handlungs- und Produktionsorientierung innerhalb der deutschen Literaturdidaktik seit Mitte der 1980er Jahre bis etwa zur Jahrtausendwende.