Texte im Handlungszusammenhang: Eine Didaktisierung mit Puzzleteilen

Schriftliche Sprache ermöglicht es uns, Gedanken und Informationen über Zeit und Raum hinweg zu bewahren (und jederzeit abzurufen)1 und erweist sich in einer globalisierten dynamischen Welt als besonders funktional. Für Kinder, die noch nicht Lesen und Schreiben können, bleibt dieser Weg der Kommunikation zunächst verschlossen. Während sie die mündliche Sprache schon früh nutzen können, um sozial zu handeln und verschiedene Ziele zu erreichen und so Erfahrungen und Routinen im Umgang mit ihr entwickeln (u. a. auch bestimmte Handlungsmuster2), haben sie beim Eintritt in die Schule noch sehr geringe bis keine Erfahrungen des eigenen Handelns mit schriftlicher (Bildungs-)Sprache.3