Bildbeschreibungen im Spannungsverhältnis von subjektiver und objektiver Schreibhaltung

Beschreibungen sind integraler Bestandteil des Deutschunterrichts und werden sowohl in mündlicher als auch schriftlicher Form thematisiert und eingeübt (vgl. Klotz 2013). Beschrieben wird im schulischen Kontext bereits ab der ersten Klasse und bis weit in die Sekundarstufe hinein. Im Schriftlichen werden Beschreibungen als schulische Textsorte bereits in der Grundschule eingeführt und umfassen neben Personen- und Vorgangsbeschreibungen auch Bildbeschreibungen (vgl. Bildungsplan BW 2016: 25; siehe auch Janle in diesem Band). Dabei besteht ein didaktisches Postulat darin, dass Schüler:innen möglichst sachlich, genau und objektiv beschreiben sollen, was in einer langen Tradition schulischer Aufsatzlehre, die zwischen subjektorientierten und objektorientierten Texten unterscheidet, steht (vgl. Janle 2009: 82).