Lokalisieren und Perspektivieren in Wegbeschreibungen von Lernenden aus dem Sachunterricht

Texte nicht nur im Deutsch-, sondern auch im Fachunterricht zu verfassen, gilt als bedeutsam für die Entwicklung von Schreibkompetenzen sowie für die Weiterentwicklung und Sicherung von Fachwissen (vgl. Pohl/Steinhoff 2010). Für die naturwissenschaftlichen Fächer wird die enge Verknüpfung zwischen fachlichem und sprachlichem Lernen immer wieder betont. So beispielsweise bezogen auf die geographische Perspektive des Sachunterrichts: „Geographisches Lernen geht immer mit sprachlichem Lernen einher“ (Gryl/Kuckuck 2024: 193). Das Verschriftlichen der erlernten oder zu lernenden Inhalte kann dabei die Weiterentwicklung bildungssprachlicher Diskurs- und Textkompetenzen unterstützen (vgl. Thürmann et al. 2015).