Writing, reading, and listening comprehension in Spanish and French as foreign languages: Gender as an intersectional effect
摘要
En este estudio cuantitativo se comparan 92 alumnos de francés y 94 alumnos de español de noveno curso de secundaria en Alemania (Gymnasium) con respecto a los múltiples factores que influyen en su rendimiento en lenguas extranjeras. El enfoque está en la influencia interseccional de la variable del género en la comprensión auditiva, en la lectura y en la escritura. Los primeros resultados demuestran que el rendimiento de chicos y chicas en la lengua extranjera varía dependiendo de la lengua meta y de la destreza lingüística.