Natur, Kultur und Technik im Rahmen des guten Lebens: Implikationen für eine Rejustierung des Bildungsbegriffs

Technik – vor allem in Form von KI - ermöglicht die Lösung spezifischer (menschlicher) Probleme. Diese ,Problemlösekompetenz‘ eröffnet die pädagogisch imprägnierte Frage, ob es möglich ist, KI als „kompetent“ zu bezeichnen. Die Diskussion dieser Frage hängt nicht nur davon ab, wie „Technik“ bzw. „KI“ definiert wird, sondern auch davon, wie der Begriff der „Kompetenz“ aufgefasst wird; da das Konstrukt der Kompetenz auch als Bildung ausgewiesen wird, hat sich der hiesige Beitrag zum Ziel gesetzt, eine Diskussion darüber anzuregen, inwiefern eine Rejustierung des kompetenzorientierten Bildungsverständnisses zu einer Transformation der Zusammenhänge von Natur, Kultur und Technik führen kann. Dabei wird erprobt, welche Möglichkeiten das gute Leben als Ankerpunkt hierfür bieten kann.