Schreiben und Schreibenlernen

Schreiben wird in Anlehnung an kognitionspsychologisch orientierte Schreibmodelle (Börner 1989, Hayes/Flower 1980, Krings 1989) als komplexer, rekursiver Problemlöseprozess verstanden, der sich aus verschiedenen kognitiven Teilprozessen (Planen, Formulieren, Verschriftlichen und Überarbeiten) zusammensetzt. Darüber hinaus stellt es eine sozial situierte Handlung dar, zu der auch der institutionelle Bildungskontext gehört, in dem literale Praktiken als Formen des soziokulturell geprägten Umgangs einer Gesellschaft mit Lesen und Schreiben stattfinden (vgl. Feilke 2014b, Schmölzer-Eibinger 2018).