Unzuverlässiges Erzählen und entdeckendes Lesen im postmodernen Bilderbuch

Unzuverlässiges Erzählen im postmodernen Bilderbuch ist bislang nicht systematisch erschlossen worden. Der Beitrag widmet sich diesem Desiderat, wie mit der komplexen Anforderung, unzuverlässiges Erzählen zu erkennen, zu analysieren und es obendrein als genussvolle ästhetische Erfahrung zu erleben, literaturdidaktisch umgegangen werden kann und welche didaktischen Potenziale das Bilderbuch dafür bietet. Dabei soll davon ausgegangen werden, dass es sich um ein Genrekennzeichen postmoderner Bilderbücher handelt, die Unzuverlässigkeit deutlich – bis hin zum Illusionsbruch überdeutlich – zu markieren. Solcherart Kontradiktionen und Irritationen werden zum Anlass genommen, metakognitiv über Erzählen, unter der Differenz Zuverlässigkeit/ Unzuverlässigkeit, nachzudenken; dafür schlagen die Beiträgerinnen ein lesepsychologisch immersives Konzept des entdeckenden Lesens vor.