Der Beitrag lotet die Potenziale einer Auseinandersetzung mit literarischen Texten in freien, extracurricularen Lesekreisen an Hochschulen aus. Unter Rückgriff auf Arbeiten von The Reader (Liverpool) und das Heidelberger Modell des Literarischen (Unterrichts-)Gesprächs werden zunächst grundlegende Voraussetzungen und Ziele hinsichtlich der dialogischen Vermittlung ästhetischer Rezeptionsmodi dargelegt. Die besondere Rolle, die dem gemeinsamen, persönlichen Austausch über Literatur hier zufällt, wird mit Blick auf Aspekte der Persönlichkeitsbildung und Fähigkeiten im Bereich sozialer Interaktion näher konturiert. Am Beispiel der konzeptionellen Vorstellung und Auswertung eines Projektes an der PH Ludwigsburg, das in der Vorlesungszeit des Sommersemesters 2022 und des Wintersemesters 2022/23 durchgeführt wurde, wird das Erreichen der zu Beginn formulierten Zielsetzungen überprüft. Hieraus werden in einem kurzen Fazit grundlegende Schlüsse für die Bedeutung freier dialogischer Formen in der außerschulischen Literaturvermittlung gezogen.