Ausgewählte Aspekte im Kontext von Kultur im schulischen Arabischunterricht

Kultur wird im Kontext von Fremd- oder Herkunftssprachenunterricht in der Literatur weitreichend zwar diskutiert, der vorliegende Artikel stellt jedoch fernab der theoretischen Konzeptionen vielmehr verschiedene Aspekte des Kulturverständnisses der beteiligten Akteurinnen und Akteure (Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler (SuS) sowie Eltern/Sorgeberechtigte) im schulischen Arabischunterricht (AU) in Deutschland selbst in den Fokus. Dabei werden zunächst die Situation des schulischen AU überblicksartig beschrieben und die beiden hauptsächlichen Formen – der fremdsprachliche und der herkunftssprachliche AU – in den einzelnen Bundesländern näher vorgestellt. Schließlich werden zentrale Aspekte im Kontext von Kultur vorstellt und eingeordnet. Der vorliegende Beitrag stützt sich auf die umfassende Studie von Sebastian Maisel und Charlotte Schmidt (2024) zum schulischen Arabischunterricht in Deutschland, die am Orientalischen Institut (Universität Leipzig) angefertigt wurde.