Der vorliegende Beitrag widmet sich einem aktuellen Anliegen der Medienbildung: der Interpretation von Kriegsfotografien. In den skizzierten schulischen Lernsettings geht es jedoch weniger um eine direkte Konfrontation mit Kriegsbildern, sondern es wird primär mit einer vergleichenden Analyse und Diskussion von literarischen Texten gearbeitet, in denen jeweils die (an reale bzw. historische Personen angelehnte) Figur der Kriegsfotografin bzw. des Kriegsfotografen als Protagonist:in fungiert. Die Herausforderungen ethischer Art, welche die berufliche Tätigkeit dieser Figuren impliziert, spielen dabei ebenso eine Rolle wie die kontextuelle Einordnung bestimmter Fotografien – womit ein genauer, teils dekonstruierender Blick auf deren Entstehungs- und Rezeptionsgeschichte verbunden ist.