Der Beitrag beleuchtet die Darstellung eines gelebten Lebens in Bild und Text aus zwei Positionen: einer narrativ-sachvermittelnden und einer literarisch-fiktionalen Perspektivierung. Für literaturdidaktische Überlegungen, die den zwei Werkanalysen zu MALALA. Für die Rechte der Kinder (Frier/Fronty 2017) und Malala Yousafzai (Sánchez Vegara/Mirza 2022) eingewoben sind, hat diese Differenzierung besonderes Gewicht: Während bei informationsvermittelndem Storytelling die Vermittlung von Wissen und zentralen Informationen über referenzielle Bezüge zur historischen Wirklichkeit der Realperson im Vordergrund steht, eröffnen primär fiktional gestaltete Bild-Text-Medien einen literästhetischen Deutungsraum, in dem eigenes (Mit-)Erleben und Sensibilisierung für eine außerdiegetische ‚befremdliche/fremde‘ Wirklichkeit ineinandergreifen können.