Deutschförderkonzepte: Inland und Ausland im Vergleich

Schon vor den beiden großen Flüchtlingskrisen existierten in Deutschland1 spezifische Förderkonzepte für Kinder und Jugendliche mit keinen oder geringen Deutschkenntnissen. Die große Anzahl, die jedoch aufgrund des Bürgerkriegs in Syrien und des russischen Angriffskriegs auf die Ukraine in das deutsche Schulsystem zu integrieren waren und sind, führten unweigerlich zu spezifischeren Förderkonzepten für „neu zugewanderte Kinder und Jugendliche“ (vgl. Massumi & Dewitz 2015) und einem Bedarf an Unterrichtsmaterialien für die Deutschförderung. Es fehlte sowohl vermeintlich an Fachkräften als auch Lehrmaterialien.