„Dann isses halt nett, wenn man dann hilft.“

Der folgende Beitrag ordnet sich in Überlegungen zu einer diversitätsorientierten Literaturdidaktik ein (vgl. Schindler/Dannecker 2022). Im Mittelpunkt dieser Forschungsrichtung steht die kritisch-reflexive Auseinandersetzung mit Diversitätsdimensionen (z. B. Gender, Race) bzw. mit den unterschiedlichen Polen, die eine Dimension jeweils enthält (Gender: z. B. weiblich, männlich, divers; Race: z. B. weiß, Schwarz). Als Ergebnis gesellschaftlich konstruierter Zuschreibungen können diese Pole als Konstrukte verstanden werden, zwischen denen meist ein dichotomisch-hierarchisches Verhältnis und damit ein Machtgefälle besteht (vgl. ebd.: 6), das sich auch in Form von Diskriminierung (z. B. Sexismus, Rassismus) zu erkennen geben kann. Der Anspruch einer diversitätsorientierten Literaturdidaktik besteht in der machtkritischen Reflexion dieser Konstrukte, womit das Ziel der Wertschätzung und Anerkennung von Vielfalt verfolgt wird (vgl. ebd.).