Geschlechtsbezogene Diversität in Lehr- und Prüfungsmaterialien

Der Call zur Tagung des vorliegenden Sammelbandes verweist darauf, dass „der Blick auf die literaturdidaktische Forschungsliteratur zu Konzeptionen eines machtkritischen (rassismussensiblen/inklusiven/gendersensiblen/intersektionalen …) Literaturunterrichts“ zeigt, dass sich „die politischen Kämpfe um eine stärkere Awareness für gesellschaftliche Diskriminierung und Ausgrenzung“ inzwischen auf die Beurteilung von Kinder- und Jugendliteratur (KJL) übertragen haben. In Bezug auf die gendersensible Auswahl von Autor:innen für das Deutschbuch sowie die Literaturlisten für das Zentralabitur (vgl. Dawidowski/Maas 2018) und den gymnasialen Deutschunterricht (vgl. Müller-Spitzer et al. 2023) scheint dies hingegen nicht zu gelten (vgl. Abb. 1).2