„Für die Leute geht das nicht, für die darf man nicht beides sein.“

Seit den Ergebnissen der PISA-Studie 2000/2001 nahm die Anzahl literaturdidaktischer Kriterienraster für die Auswahl passender Schullektüren merklich zu. Angesichts der Fokussierung auf die Kompetenzentwicklung der Lernenden wurde dabei sowohl bei den allgemeinen (vgl. u. a. Brand 2016; Pfäfflin 2012) als auch bei den differenzspezifischen (vgl. u. a. Heiser 2020; Wintersteiner 2006) und als intersektional konzipierten (vgl. u. a. Becker/Kofer 2022) Orientierungs- und Analysehilfen textseitig auf die Lektürewahl geblickt.