In diesem Kapitel stelle ich die zentrale Forschungsfrage vor, die den Ausgangspunkt dieser Studie bildet. Dabei stelle ich die Frage, inwiefern sich die Implementierung eines Trainingsprogramms zum kreativen Schreiben auf die Schreiblust und Schreibkompetenz dritter Klassen auswirkt. Aufbauend auf dieser Fragestellung habe ich verschiedene Subfragen formuliert, die je unterschiedlichen Inszenierungsformen von Schreibimpulsen zugehörig sind: ein lyrischer Impuls, ein Impuls durch Comics und ein filmischer Impuls. Die Hypothesen zu jeder Subfrage zielen auf die motivierende Wirkung und den produktiven Umgang der Schüler*innen mit dem spezifischen Impuls ab. Dabei nehme ich an, dass jeder Impuls über ein spezifisches Irritationspotenzial verfügt, welches die Schüler*innen zum schriftlichen Ausdruck animiert und einen Schreibanlass entstehen lässt. Dieses Kapitel legt die konzeptionelle Grundlage, auf Basis derer die Materialentwicklung und Methodik der Datenerhebung und -auswertung erfolgt.