Im Fazit werden die zentralen Ergebnisse der Studie zusammengefasst und ein Ausblick auf weiterhin bestehende Forschungsdesiderate gegeben. Zunächst wird noch einmal die im Rahmen der Untersuchung dargelegte, intersubjektiv nachvollziehbare Definition des Erstlesebuchs aufgegriffen. Anschließend werden die zentralen Funktionen von Erstlesebüchern – die Förderung der Lesefähigkeit und der Lesemotivation – rekapituliert. Als zentrales Ergebnis der Analyse eines Korpus aus 75 Erstlesebüchern zeigt sich, dass Erstlesebücher durch ihre vereinfachte Gestaltung auf die Lesefähigkeiten ihrer Adressat:innen abgestimmt sind und somit gezielt den Leseerwerb unterstützen können. Darüber hinaus bergen sie das Potenzial, literarästhetische Lernprozesse anzuregen, was sich positiv auf die Lesemotivation auswirken kann. Von besonderer Bedeutung sind dabei konnotationsbildende Strukturen, die zusätzliche Bedeutungsebenen eröffnen, ohne die Textkomplexität zu erhöhen. Zusätzliche Forschungsbedarfe zum Erstlesebuch ergeben sich insbesondere im Hinblick auf weitere Aspekte seiner Komplexität, sein narratives Profil, sowie seine Rezeption und Distribution.