In Kapitel 1 wird der Forschungsstand zur Leseförderung in Deutschland skizziert und in den Aufbau der vorliegenden Studie eingeführt. Ziel der Studie ist die modellhafte Entwicklung und Evaluation eines medienverbundintegrativen Intensivförderverfahrens, das leseschwachen Schüler:innen positive Erfahrungen mit dem Lesen und einen Zugang zu Literatur in Buchform eröffnet. Hierzu wird ein kombiniertes Lernarrangement aus kinderliterarischem Medienverbund und Lautlesetandem entwickelt. Die Evaluation erfolgt am Einzelfall Boris, einem disfluenten und habituellen Nichtleser am Ende der vierten Klasse, der exemplarisch für etwa ein Viertel der deutschen Schüler:innen steht, die die Grundschule mit unzureichender Lesekompetenz verlassen – hiervon besonders betroffen sind Jungen mit Migrationsgeschichte aus sozioökonomisch benachteiligten Familien. Die Studie ist in zwei große Teile gegliedert: Erstens eine zweiteilige Aufarbeitung des Forschungsstandes in den Bereichen „audiovisuell-orientierte Sozialisation im Medienverbund“ (Kapitel 2) sowie „Modellierungen und Konzepte zur Leseförderung“ (Kapitel 3), und zweitens die „Darstellung und Auswertung“ der empirischen Studie (Kapitel 5).