Das Lehrwerk als Normtext

Der Beitrag rekonstruiert am Beispiel des Barock-Kapitels im Oberstufenlehrwerk P.A.U.L. D., wie literarästhetisches Lesen durch das Zusammenspiel von Aufgabenap- parat, Informationstexten, Layout und Materialarrangement strukturell angelegt wird. Methodisch folgt die Studie einer qualitativ-interpretativen Lehrwerkanalyse mit kate- gorialem Zugriff und versteht das Lehrwerk als didaktischen Normtext, der bestimmte Rezeptionsweisen wahrscheinlicher macht als andere. Die Analyseergebnisse zeigen eine dominant deduktiv strukturierte Aufgabenlogik: Die Berücksichtigung definito- rischer Wissensangebote (Epochenmerkmale, Motiv- und Formkategorien) wird in Aufgaben explizit eingefordert. Gestaltung und Seitendisposition stabilisieren diese Deutungskorridore zusätzlich auf der Ebene visueller Rezeptionssteuerung. Literar- ästhetische Offenheit wird zwar punktuell adressiert, bleibt jedoch epistemisch rand- ständig und wird systematisch durch deduktive Deutungs- und Nachweislogiken be- grenzt. Die Befunde werden in die Lehrwerkforschung sowie in die literaturdidaktische Diskussion um Epochenwissen und literarästhetische Offenheit eingeordnet.