Das wissenschaftliche Schreiben stellt eine zentrale Kompetenz im akademischen Kontext dar, die für den Erfolg von Studierenden unerlässlich ist (vgl. Rothstein 2023: 10–11). Für DaZ-/DaF-Lernende ist dieser Prozess besonders herausfordernd, da sie nicht nur sprachliche Hürden, sondern auch formale und inhaltliche Anforderungen bewältigen müssen (vgl. François 2004: 10; Scheurer 2017: 71). In diesem Zusammenhang gewinnt der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) zunehmend an Bedeutung.