Potenziale und Herausforderungen Künstlicher Intelligenz für die Planung von Literaturunterricht
摘要
Von der Diagnose ausgehend, dass KI-Chatbots/LLMs inzwischen von vielen (angehenden) Lehrpersonen auch zur Unterrichtsplanung angewendet werden, zeigt der vorliegende Beitrag anhand explorativer Analysen von durch GPT-5.0 generierten Literaturunterrichtsentwürfen Potenziale und Grenzen KI-Chatbot-unterstützter Unterrichtsplanung auf. Der Artikel stellt in heuristischer Orientierung am Tetraedermodell von Heins (2018) zehn globale Beobachtungen im Vergleich dreier GPT-generierter Literaturunterrichtsentwürfe vor. Er leistet damit einen Beitrag zur unterrichtsplanungsbezogenen KI-Literacy-Debatte und kann (angehenden) Lehrpersonen zur Orientierung dienen.