Lehr-Lern-Materialien und historisches Lernen am Beispiel Holocaustliteratur
摘要
Der vorliegende Beitrag fokussiert exemplarische Lehr-Lern-Materialien zu zwei Texten der Holocaustliteratur und lotet didaktisch-methodische Potentiale dieser Materialien für historisches Lernen im Literaturunterricht aus. Dabei wird ein besonderes Augenmerk darauf gelegt, ob und wie historisches Wissen bereitgestellt und für ein besseres Textverstehen funktionalisiert wird, und ob und inwieweit die Materialien die Fiktionalität der literarischen Texte berücksichtigen. Die Erkenntnisse dienen der Gewinnung von Impulsen für die Konzeptualisierung zukünftiger Lehr-Lern-Materialien.