Von der Handlung zur Grammatik

Unsere grammatikdidaktische Konzeption lässt sich folgendermaßen theoretisch fassen: Ziel ist es, Lernende darin zu fördern, auch in komplexen Zusammenhängen zunehmend selbstständig erfolgreich sprachlich zu handeln. Dazu gehört, sprachliche Mittel im Rahmen von Handlungsformen zweckadäquat kommunikativ einzusetzen. Deshalb gehen wir immer vom Handlungskontext und -zweck aus: Mit Hoffmann (2021) gesprochen ist Grammatik „das Formensystem menschlichen Handelns“ und dementsprechend ist „Sprach(en)aneignung“ als „Erarbeitung sprachlicher Handlungsmöglichkeiten“ zu fassen (Ehlich 2012: 1). Diese Erarbeitung soll in unserem Konzept durch etappenspezifische Sprachentwicklungsumgebungen unterstützt werden. Ausgehend von einer Handlungssituation werden handlungsadäquate Formulierungen evoziert, also sprachliche Problemlösungen von den Lernenden produziert, die anschließend grammatisch reflektiert und in Form sprachdidaktischer Instrumente nachhaltig verfügbar gemacht werden.