Die Sprachlichkeit fachlichen und berufsbezogenen Lernens

Dass schulisches Lernen von der Beherrschung der Unterrichtssprache abhängt, ist fast eine triviale Einsicht. Denn es ist kaum zu übersehen, dass Lerninhalte sprachlich dargeboten werden und dass die Lernenden ihr erworbenes Wissen schriftlich oder mündlich präsentieren müssen (s. Lange 2012: 123). Dennoch wurde der Sprache im Fachunterricht lange Zeit wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Dass sich dies in den vergangenen Jahren grundlegend geändert hat und die sprachlichen Anforderungen fachlichen Lernens mittlerweile im Fokus bildungswissenschaftlicher Forschung stehen, ist maßgeblich auf die Ergebnisse der PISA-Studien zurückzuführen, durch die die Disparitäten im deutschen Bildungssystem nachdrücklich ins Bewusstsein der Öffentlichkeit gerückt sind. So ist der Leistungsabstand zwischen zugewanderten und nicht-zugewanderten SchülerInnen in Deutschland größer als in den meisten anderen Staaten (s. Gogolin 2009b: 264).