Die Überlegungen werden nun damit beginnen zu untersuchen, auf welche Grundlagen der philosophie- und ethikdidaktische Mainstream seine Paradigmen fußt. Dazu wird zunächst das Verhältnis von der Bildungsinstitution Schule und den von außen übergeordneten Bildungsvorgaben, die sich in konkreten Lehrplänen und Fachausrichtungen manifestieren, betrachtet. Anhand dieses Spannungsfeldes wird eine Problemlage destilliert, die wiederum einen didaktischen Dogmatismus begünstigt hat, mit dem sich die Forschung sowohl unterrichtspraktisch als auch fachdidaktisch konfrontiert sieht.