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Eine interdisziplinäre Didaktik in den Naturwissenschaften, der Informatik und den Technikwissenschaften ist unverzichtbar, um Lehrpersonen in entsprechenden interdisziplinären Fächern in die Lage zu versetzen, interdisziplinäre prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern zu fördern. Zugleich leistet die interdisziplinäre Didaktik einen wesentlichen Beitrag zur Professionalisierung der Lehrerbildung und unterstützt die Integration gesellschaftlich relevanter Querschnittsthemen. Dieses Kapitel vermittelt zunächst grundlegendes Wissen zur Begriffsbestimmung, zur historischen Entwicklung der Naturwissenschaften, der Informatik und der Technikwissenschaften sowie zu den interdisziplinären Unterrichtsfächern in diesen Bereichen (Abschn. 1.1). Darauf aufbauend bietet es die Gelegenheit, Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen zu entwickeln, die für eine Begründung und Einordnung des Bedeutungsspektrums (Abschn. 1.2) sowie fundamentaler Ideen (Abschn. 1.3) der interdisziplinären Bildung notwendig sind.

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Einführung in die Didaktik der naturwissenschaftlichen, informatischen und technikwissenschaftlichen Bildung

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  • 发表日期：

    2026年

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  • Bernd Zinn

摘要

Eine interdisziplinäre Didaktik in den Naturwissenschaften, der Informatik und den Technikwissenschaften ist unverzichtbar, um Lehrpersonen in entsprechenden interdisziplinären Fächern in die Lage zu versetzen, interdisziplinäre prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern zu fördern. Zugleich leistet die interdisziplinäre Didaktik einen wesentlichen Beitrag zur Professionalisierung der Lehrerbildung und unterstützt die Integration gesellschaftlich relevanter Querschnittsthemen. Dieses Kapitel vermittelt zunächst grundlegendes Wissen zur Begriffsbestimmung, zur historischen Entwicklung der Naturwissenschaften, der Informatik und der Technikwissenschaften sowie zu den interdisziplinären Unterrichtsfächern in diesen Bereichen (Abschn. 1.1). Darauf aufbauend bietet es die Gelegenheit, Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen zu entwickeln, die für eine Begründung und Einordnung des Bedeutungsspektrums (Abschn. 1.2) sowie fundamentaler Ideen (Abschn. 1.3) der interdisziplinären Bildung notwendig sind.