In den vorangegangenen Kapiteln haben Dozierende verschiedener lehrkräftebildendender, d. h. erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Disziplinen der Ludwig-Maximilians-Universität München ihre Lehrkonzepte im Spannungsfeld von analogen und digitalen Szenarien vorgestellt. Im Folgenden werden die Beiträge der Autor:innen unter den Gesichtspunkten der in Teil I des vorliegenden Sammelbandes behandelten Konzepte, des ICAP-Framework (Chi et al., 2018), des SAMR-Modells (Puentedura et al., 2006) sowie der Selbstbestimmungstheorie der Motivation (Deci und Ryan, 1993; Ryan und Deci, 2000) über die Analyse der Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Lehrkonzepte vor dem Hintergrund der theoretischen Modelle und im Kontext der Kultur der Digitalität (Stalder, 2017) zu einem Fazit zusammengeführt.