Die Lesefähigkeit der Schüler*innen im deutschen Bildungssystem ist nach wie vor besorgniserregend, obschon hierzulande die empirische Forschung seit ca. 25 Jahren einen enormen Aufschwung erlebt hat. Die außerdem diagnostizierte geringe Lesefreude in der Schülerschaft in den weiterführenden Schulen findet sich auch unter den Lehramtsstudierenden, die später Deutsch unterrichten. Unser Wissen darüber ist gering, eher sind es Erfahrungen aus der universitären Lehre, die vielerorts bestätigt werden. Bekanntlich geht das mangelnde Interesse an fiktionaler Literatur in Buchform aber nicht mit einem generellen Desinteresse an Fiktionsangeboten einher, was die Beliebtheit des Streaming als kulturelle Praktik zeigt: Bewegtbilder in Form von Serien und Filmen, aber auch Hörbücher, Games etc. erfreuen sich großer Beliebtheit. Damit in diesem Medienreigen das Buch weiterhin seinen Platz behaupten kann, respektive die Kinder- und Jugendliteratur, und die Studierenden zum Lesen motiviert werden, könnten u. a. Podcasts und das Rezensieren in die Lehre einbezogen werden.