Literarische Texte eröffnen nicht nur in intendierten Lernzusammenhängen wie bspw. im schulischen Literaturunterricht Potenziale für unterschiedliche Lernprozesse. Sie entfalten diese auch im individuellen inzidentellen Lernen innerhalb wie außerhalb institutioneller Rahmungen etwa mit Blick auf Welt-, Sprach-, Text- oder Selbstwissen. Auf diese Weise funktionieren literarische Texte als wichtige Lernressource auch für inzidentelles (d.i. beiläufiges) historisches Lernen, vor allem hinsichtlich der basalen Entwicklung von historischem Bewusstsein, indem sie z. B. auf Alterität, Fremdheit und Differenzmarkierungen hinweisen und Aufmerksamkeit erzeugen. Umfang und Intensität inzidentellen Lernens sind nicht allein von rezeptionsseitigen Merkmalen abhängig, sondern werden wesentlich von den Textbesonderheiten beeinflusst. Das close reading zweier Lektürebeispiele aus dem Bereich der Text-Bild-Verbünde (Graphic Novel und Comic) verdeutlicht solche textimmanenten Angebote für inzidentelles historisches Lernen.