Interdisziplinarität ist unabdingbar für die Bewältigung komplexer Herausforderungen der Nachhaltigen Entwicklung. Gleichzeitig stellt sie Hochschullehrende vor inhaltliche, didaktische und organisatorische Herausforderungen. Vor diesem Hintergrund wird das Praxisbeispiel eines interdisziplinären Online-Seminars für Bachelor-Studierende der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe vorgestellt und kritisch reflektiert. Ein solches Seminar zu Nachhaltigkeits-Grundlagen lediglich mit Wissensangeboten zu füllen, wäre ebenso einfach wie wirkungslos. Bei der Planung wurde stattdessen versucht, aktuelle Konzeptionen von Nachhaltigkeits-Schlüsselkompetenzen sowie didaktische Kriterien der Hochschulbildung für Nachhaltige Entwicklung (HBNE) möglichst vielschichtig in Lernzielplanung, Unterrichts- und Prüfungsgestaltung einzuarbeiten. Hauptaugenmerk der Arbeit ist eine konkrete Darstellung der daraus resultierenden Abläufe, Aufgabenstellungen und Evaluationsergebnisse. Die Erfahrungen aus zwei Seminardurchläufen werden abschließend mit dem theoretischen Planungsrahmen rückgekoppelt und kritisch reflektiert. Dies kann Perspektiven eröffnen, an weiteren Hochschulen ähnliche – oder vielfältig unterschiedliche – Wege für interdisziplinäre Nachhaltigkeitslehre zu gehen.