In dieser Arbeit bin ich der Frage nachgegangen, ob und inwiefern Fabeln sich für den Einsatz im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I anbieten. Hierbei habe ich mich ausschließlich auf sogenannte aesopische Fabeln beschränkt. Wichtig war mir, eine Textart zu untersuchen, die einerseits auch für leseschwächere Schüler:innen keine zu großen sprachlichen Hürden aufweist, und andererseits doch genügend inhaltliche Dichte aufweist, um gründliche, philosophische Textarbeit anleiten und einüben zu können.