In diesem Teil der Arbeit werden die in den vorherigen Kapiteln angeführten Überlegungen in praxisorientierte Vorschläge überführt. Ich erhoffe mir, dass Lehrkräfte hier Inspirationen für den Einsatz von Fabeln im Philosophieunterricht finden und durch meine eigenen Praxiserfahrungen möglichen Herausforderungen gewappnet begegnen können. Zunächst sollen aber einige grundsätzliche Anmerkungen zu meinem Vorgehen nicht fehlen.