Da auch die schulpsychologische Beratung zum breiten Feld professioneller psychologischer Beratungsdienstleistungen zu zählen ist, sind Reflexion, Evaluation und damit die Auseinandersetzung mit der Wirksamkeit und Qualität schulpsychologischer Beratungsprozesse immanente berufsethische Anforderungen an diese Tätigkeit. Angesichts der Vielfältigkeit und Mehrdimensionalität psychologischer Beratungsleistungen im schulischen Kontext ist eine systematische Evaluation und Qualitätssicherung kein leichtes Unterfangen. Unterschiedliche konzeptionelle und methodische Ansätze existieren für die praktische Umsetzung, die auf das vor Ort angebotene spezifische Spektrum an schulpsychologischen Beratungsleistungen ausgerichtet werden können. Im Idealfall werden sie von der wissenschaftlichen Evaluations- und Beratungsforschung flankiert, sodass die Wirksamkeit und öffentliche Transparenz des schulpsychologischen Angebotes auf Basis einheitlicher evidenzbasierter Standards in Verbindung mit der Zufriedenheit der Adressaten ein umfassendes Bild zur vorhandenen Qualität und deren bedarfsbezogener Weiterentwicklung ermöglichen.