Das Kapitel erläutert vor dem Hintergrund schulischer Inklusion überblicksartig den Begriff des sonderpädagogischen Förderbedarfs am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland. Neben einer Begriffsbestimmung und Definition wird die Prävalenz sonderpädagogischer Förderbedarfe in Deutschland differenziert nach Förderschwerpunkten aufgezeigt. Ein Fokus liegt hierbei auf den steigenden Anteilen, den regionalen Unterschieden und möglichen Erklärungen für ihr Zustandekommen. Anschließend wird das allgemeine Verfahren zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs skizziert. Einen Ausblick bietet das Konzept der Förderdiagnostik, das entsprechend den Grundgedanken schulischer Inklusion eine Abkehr von der vielfach kritisierten Statusdiagnostik darstellt.