Ausgehend von dem Paradigma über den elektronisch angeregten Zustand als „Herz“ aller Phänomene mit Lichtbeteiligung werden die Photoprozesse für den Unterricht und die Lehre in allen MINT-Fächern sowie für die Allgemeinbildung erschlossen. Licht wird für die Chemiedidaktik als neues Schlüsselkonzept und zur curricularen Integration in den Chemieunterricht und in die Chemielehrerausbildung empfohlen. Die Potenzialindikatoren dieser Innovation werden durch Abgleich mit fachspezifischen, methodischen, unterrichtspraktischen und bildungspolitischen Forderungen abgeleitet. Sie konkretisieren jene Merkmale, die sie beim Vergleich mit der aktuellen Praxis als erfolgsversprechenden Fortschritt kennzeichnen.