Unterschiedliche Wandlungsimpulse und Domänenspezifika des Pflegeberufs haben direkte Auswirkungen auf das Tätigkeitsfeld von Praxisanleitenden. Vor diesem Hintergrund werden vielfältige Anforderungen erkennbar, die gleichzeitig ein zentrales Professionsmerkmal von Praxisanleitenden darstellen. In diesem Kontext verweist das fachdidaktische Handeln auf besondere Kompetenzen von Praxisanleitenden, die vor dem Hintergrund bestehender Kompetenzstandards konkretisiert werden müssen. Die daraus resultierende Klärung der fachdidaktischen Kompetenzanforderungen von Praxisanleitenden stellt eine Ausgangsbasis für erforderliche empirische Analysen dar, um dieses Professionsmerkmal zu fundieren. Somit können Bildungsprozesse von Praxisanleitenden kompetenzorientiert gestaltet und gleichzeitig deren Professionsbestrebungen untermauert werden.