Empirische Bildungsforschung als Gegenposition zur Geisteswissenschaftlichen Pädagogik

Der kritisch-emanzipatorische Moment war bei der Umgestaltung des Bildungswesens in den 60er und 70er Jahren nur eine der reformgebenden Hauptströmungen. Bei der anderen handelte es sich um die aufkommende empirische Bildungsforschung. Wie im Folgenden gezeigt wird, legte diese den Fokus auf die Wissenschaftlichkeit der Fakten und Methoden der bestehenden und an naturwissenschaftliche Erfahrung angelehnten, empirischen Bildungsforschung und kritisierte von dort aus grundsätzlich die Methoden und didaktischen Inhalte der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik.