Resümee

Mit der Durchsetzung und Etablierung des Kompetenzbegriffes, der inzwischen in seiner Deutungshoheit weder aus der (empirischen) Bildungsforschung noch aus der Bildungspraxis wegzudenken ist, ist eine Entwicklung einhergegangen, die das Verständnis der Bildung in ihren Grundsätzen nicht nur verändert, sondern gänzlich durch ein anderes Modell ersetzt hat. Mit der eingeführten Bemessungsdiktatur ging die Bedeutung der Allgemeinbildung ebenso verlustig wie auch die zweckbefreite Entfaltung individueller Potenziale. Dies geschah zugunsten einer Reihe operationalisierbarer Konstrukte. Der Kompetenzbegriff hat seine Rolle, nämlich den Wert des jeweiligen Produktes (Humankapital) zu bemessen, Prognosen über Gewinne zu tätigen und erfolgsversprechende Verfahren und ggf. Investitionsbedarf zu ermitteln, insofern erfüllt, als dass mit ihm das Bildungsverständnis sowie die Bildungsziele in eine wirtschaftsnahe Sprache überführt und an den Marktbedarf gebunden werden konnten.