Film Literacy: Gründe, Konzepte und Modelle

In diesem Kapitel bespreche ich den Einsatz von Filmen im Fremdsprachenunterricht und beleuchte zentrale konzeptionelle Entwicklungen. Bei der Definition von Film Literacy stütze ich mich vornehmlich auf das Modell von Viebrock (2016a), das eine umfassende Synthese bisheriger Überlegungen zu den Kompetenzen der Lernenden im Umgang mit Filmen darstellt. Ich ergänze die Überlegungen Viebrocks (2016a) sowohl aus filmwissenschaftlicher als auch fachwissenschaftlicher Perspektive und schlage ein überarbeitetes Modell von Film Literacy vor, welches als Basis des empirischen Teils dieser Studie dient.