Die semiotische Beschaffenheit von Film

Zur Beantwortung der Forschungsfrage nach den Kompetenzen der Schüler:innen in den Jahrgangsstufen 6, 8 und 10 beschäftigt sich dieser erste Teil der Arbeit mit grundlegenden Überlegungen dazu, wie ein komplexes Konstrukt wie Film Literacy erfasst werden kann. In diesem Kapitel definiere ich den Film als Text und gehe auf relevante semiotische Positionen ein, die Erklärungen bieten, wie Filme Bedeutung herstellen. Anschließend gehe ich auf die Pedagogy of Multiliteracies (New London Group, 1996, 2000) ein, welche den Umgang mit audio-visuellen Texten aus pädagogischer und didaktischer Perspektive rahmt. Gewonnene Erkenntnisse übertrage ich auf das Assessment von Film Literacy.