Unter dem Einfluss des Cultural Turns in den 1990er Jahren hat das Fach DaF eine kulturwissenschaftliche Orientierung angenommen, was die Kulturvermittlung vorangetrieben hat. Allerdings mangelt es an Untersuchungen zu spezifischen Lernbedürfnissen in konkreten Lehr- und Lernkontexten, was zu Kontroversen über Faktenvermittlung und das interkulturelle Paradigma führt. Daher ist es wichtig, die Kulturvermittlung an spezifische Lernkontexte anzupassen und nach Kooperationspartnern zur Theorieentwicklung zu suchen. Regional Studies, ein prominentes Thema in chinesischen Germanistikstudiengängen, stehen in enger Verbindung zur Kulturvermittlung. Diese Arbeit analysiert den chinesischen Bachelorstudiengang Germanistik, um zu untersuchen, ob Regional Studies die Kulturvermittlung weiterentwickeln können. Die Analyse der kulturbezogenen Lernbedürfnisse chinesischer Studierender liefert Antworten. Diese Arbeit bietet theoretische Überlegungen zur Weiterentwicklung der Kulturvermittlung. Dennoch sind weitere interdisziplinäre Kooperationen und empirische Unterrichtsforschung von großer Bedeutung.