Fazit und Ausblick

Sofern sich die in diesem Buch präsentierte Argumentation als tragfähig erweist, spricht prinzipiell nichts dagegen, robuste moralische Expert:innenkonsense in unterrichtlichen Kontexten direktiv zu vermitteln. Vielmehr spricht sogar einiges unmittelbar für die Vermittlung solcher Konsense: Die Vermittlung spezifischer moralischer Erkenntnisse kann Schüler:innen nicht nur den epistemischen Wert einer sorgfältigen philosophischen Reflexion moralischer Probleme vor Augen führen, sondern bietet darüber hinaus auch direkte Orientierung für lebensweltliche Entscheidungssituationen. Somit würde sie einen wichtigen Beitrag zur Erfüllung der an den Philosophie- und Ethikunterricht herangetragenen Erwartung leisten, das Denken und Handeln von Kindern und Jugendlichen moralisch zu verbessern. Gleichzeitig bleiben selbst dann, wenn man der hier entwickelten Verteidigung der Wissensvermittlungskonzeption vollumfänglich zustimmt, viele offene Fragen, deren Beantwortung weiterer Forschungsbemühungen bedarf.