Einleitung

Die Frage, um die es in diesem Buch gehen soll, lässt sich folgendermaßen formulieren: Wie kann der Philosophie- und Ethikunterricht aufgrund seines besonderen fachlichen und didaktischen Profils einen spezifischen Beitrag zur moralischen Verbesserung des Denkens und Handelns von Kindern und Jugendlichen leisten? Das wesentliche Ziel der folgenden Überlegungen ist es, eine konkrete Antwort auf diese Frage vorzustellen und zu diskutieren. Konkret möchte ich eine spezifische Konzeption moralischer Bildung vertreten, die ich als Wissensvermittlungskonzeption moralischer Bildung bezeichnen werde. Die zentrale Idee dieser Konzeption ist, dass moralische Bildungsprozesse im Rahmen des Philosophie- und Ethikunterrichts auch durch die gezielte Vermittlung spezifischer moralischer Wissensbestände realisiert werden sollten, wobei mit moralischem Wissen nicht lediglich Wissen über verschiedene moralphilosophische Begrifflichkeiten, Positionen oder Argumente gemeint ist, sondern tatsächlich Wissen darüber, was moralisch richtig und was moralisch falsch ist.