Präkonzepte als mentale Modelle
摘要
Markus Bohlmann hat in einer Vielzahl von Artikeln sein fachdidaktisches Verständnis philosophischer Präkonzepte entwickelt und ausgearbeitet. Bohlmann bezieht in seine Studien sowohl lerntheoretische Grundannahmen der anglophonen Science Education, ferner kognitions- und moralpsychologische Theoriemodelle sowie die theoretischen Positionen der Experimental Philosophy ein, um diese in ihrer Relevanz für eine Präkonzeptforschung in philosophiedidaktischer Perspektive auszuweisen. Seine gleichsam empirisch-didaktischen Untersuchungen gelten zum einen dem Zweck, die konkreten Vorstellungen von Schüler*innen zu fachlichen Konzepten systematisch zu erheben und auszuwerten.