Präkonzepte im philosophiedidaktischen Diskurs

Bei der folgenden Untersuchungseinheit handelt es sich um eine systematische Rekonstruktion und Analyse der fachdidaktischen Forschungsansätze zu philosophischen Präkonzepten. Meine systematische Absicht besteht darin, Klarheit darüber zu erlangen, wie in den didaktischen Ansätzen die Praxis einer Lehrperson, die das ‚Diagnostizieren‘ der Präkonzepte betrifft, theoretisch beschrieben wird. Unter dem generischen Ausdruck des ‚Diagnostizierens‘, der in der fachdidaktischen Diskussion in diesem Zusammenhang Verwendung findet (vgl. z. B. Henke 22017: 89), kann man in einem vorläufigen Sinne alle diejenigen zielgerichteten Tätigkeiten bezeichnen, die dazu dienen, die Präkonzepte der Schüler*innen zu erfassen und verstehen.